Дебати як метод розвитку критичного мислення майбутнього вчителя географії

Abstract

У сучасних умовах трансформації професійної підготовки у вищій школі в Європі, і в Україні зокрема, зростають вимоги до формування професійних компетентностей майбутніх фахівців. Сьогодення потребує від них не тільки конкурентоспроможності, креативності, знаходження нестандартних рішень професійних завдань, але й насамперед, розвитку критичного мислення. В умовах переходу до інформаційного суспільства вагомого значення набуває запровадження в освітній процес вищої школи технології розвитку критичного мислення майбутнього фахівця, яка спрямована не тільки на підвищення ефективності навчання і якості знань, але й на формування аналітичних суджень щодо отриманої інформації, допитливості та інтелектуальної активності студента. Формування вимог до професійної підготовки вчителя, і вчителя географії зокрема, завжди було в центрі уваги науковців і педагогів-практиків. Це складний процес, на який впливають як об’єктивні, так і суб’єктивні фактори: стрімкий розвиток науки, техніки, освітніх технологій, цифровізація соціального і професійного буття, процеси глобалізації і проблеми сталого розвитку, визначення людини як суб’єкта науки, культури, історії та життєтворчості.