Критична рефлексія як фактор оптимізації індивідуалізованого навчання в умовах цифрової освіти в університеті

Abstract

Модернізація системи вищої освіти зумовлена інтенсивною інтеграцією технологій, інтерналізацією та автономізацією навчання, що сприяє пошуку нових інструментів та технологій для підвищення якості навчання. У Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті зазначається, що основна мета системи освіти – створити освітнє середовище для розвитку та самореалізації кожної людини, незалежно від віку та попереднього освітнього досвіду. Саме тому, проблема ефективної організації дистанційного або змішаного навчання видається нам актуальною. Організація цифрового навчального процесу залежить від дидактичної доцільності та ефективності застосованих форм навчання і цифрових освітніх технологій. Перевагою цифрових освітніх технологій вважаємо можливість оптимізації індивідуалізованого навчання, шляхом трансформації змісту, темпу засвоєння навчального матеріалу, рівня складності, форми організації самостійної навчальної діяльності, рівня прозорості для інших учасників освітнього процесу. Персоналізація професійної освіти за допомогою цифрових технологій перетворює навчальний досвід у динамічний персоналізований навчальний процес з урахуванням індивідуальних цінностей та компетентностей. Проте, індивідуалізоване навчання – складне педагогічне явище, і його реалізація та оцінювання потребують створення особливих дидактичних умов. Основними методами є альтернативні форми оцінювання, самооцінювання та рефлексія, які неможливі без формування навичок критичного мислення.