Виховання успіхом як важлива умова розвитку особистості

Abstract

У нових історичних умовах виникає необхідність у наукових пошуках, спрямованих на формування особистості, що усвідомлює свої можливості, прагне до самоосвіти, самовдосконалення, максимальної самореалізації, до досягнення щастя й успіху в житті. Багато сучасних вчених висловлюють думку про те, що учень тоді тягнеться до знань і відчуває потребу в навчанні, коли його спонукають мотиви й інтерес, підкріплені успіхом. Головною метою педагогічного процесу є створення умов для розвитку внутрішнього світу учня і формування його впевненості у своїх силах. Педагог має створити джерело внутрішніх сил учня, що породжує енергію для подолання труднощів, бажання вчитися і досягти успіху в житті. Основні концептуальні позиції педагогіки успіху пов’язані із гуманістичною педагогікою і психологією, які передбачають використання індивідуального підходу у взаємодії з учнями (І. Д. Бех, О. В. Бондаревська, Н. А. Бордовська, І. А. Зязюн, В. І. Євдокимов, В. В. Луценко, О. М. Пехота, В. В. Сєріков, В. О. Сухомлинський, К. Д. Ушинський, І. С. Якиманська та ін.). Особистісно орієнтоване навчання спрямоване на розвиток і саморозвиток учня, становлення його як особистості з урахуванням індивідуальних особливостей, інтересів і здібностей. Учені стверджують, що освітній процес необхідно будувати так, щоб кожна людина мала змогу реалізувати свій потенціал, який обумовлює перспективу її успішності.