Підготовка фахівця у вищій школі: гендерний підхід

Abstract

Обраний Україною європейський вектор розвитку вищої освіти передбачає прийняття європейських стандартів у підготовці фахівців. Реформування освіти, що полягає в посиленні автономності закладів вищої освіти (ЗВО), розширенні академічної мобільності, зосередженості на формуванні професійних компетентностей, необхідних здобувачам для успішного працевлаштування, має враховувати і більш активну реалізацію принципів гендерного паритету. Імплементація гендерного підходу в освіту є вкрай необхідною для побудови демократичного суспільства, яке базується на визнанні рівних прав і можливостей кожної людини. Гендерна проблематика у всіх сферах життєдіяльності загалом й у галузі освіти зокрема цікавить багатьох учених. Так, окремим питанням реалізації гендерної політики в освіті присвячені праці С. Гладченко, Т. Деділової, І. Токар, І. Царенко, прояви мовного сексизму в підручниках досліджували Т. Дрожжина, Т. Коробкіна, О. Малахова, О. Марущенко, Т. Рябова, розвиток гендерної культури студентів став об’єктом уваги М. Воровки, І. Загайнова, І. Лисової, іноземний досвід гендерного виховання вивчали Л. Ковальчук, Т. Паничок, Л. Смоляр та ін. Метою цієї статті є узагальнене висвітлення основних напрямів реалізації гендерного підходу у процесі підготовки фахівців у закладах вищої освіти.