Структура загальнопедагогічної культури майбутніх офіцерів (на матеріалах Національної гвардії України)

Abstract

У статті охарактеризовано сутність і структуру загальнопедагогічної культури майбутніх офіцерів: гуманістично-педагогічну позицію у ставленні до підлеглих, здатність бути вихователем; психолого-педагогічну компетентність і розвинене педагогічне мислення; освіченість у сфері предметів бойової та спеціальної підготовки та оволодіння педагогічними технологіями; досвід творчої педагогічної діяльності, уміння обґрунтовувати власну педагогічну діяльність як систему, здатність розробляти авторські освітні проекти; культуру професійної поведінки, способи саморозвитку, уміння саморегуляції власної діяльності, культуру міжособистісного спілкування. Доведено, що військово-педагогічна праця вимагає від офіцера компетентності і високого професіоналізму, глибокого знання мети і завдань підготовки підлеглих, уміння знайти й оптимально сконструювати відповідний навчальний матеріал, логічно, чітко й доказово його викласти. Для військового педагога важливим є вміння використовувати при необхідності різні допоміжні й технічні засоби, зразково демонструвати виконання бойових нормативів і педагогічно доцільні взаємовідносини з особовим складом, розвивати у підлеглих бажання самостійно набувати необхідні знання й навички.