Методичні аспекти формування проєктно-технологічної компетентності майбутніх учителів трудового навчання і технологій

Abstract

Автори статті порушують питання про необхідність звернутися до концепції розвитку Л. Виготського, щоб забезпечити успішне впровадження компетентнісного підходу в процес навчання молодших школярів математики. На основі визначених характеристик основних етапів розвитку математичного знання (метричний, топологічний, аналітичний, структурний, процедурний, системний) у соціумі розкрито бачення розвитку особистості молодшого школяра у процесі пізнання через розвиток його природного мислення. Висвітлено можливий варіант побудови пізнавальної діяльності учнів на основі розвитку їхнього природного мислення, що запускає процеси саморозвитку та самопізнання, без яких неможливе формування як ключових, так і предметних компетентностей взагалі, і математичної зокрема.