Нестандартні форми проведення уроків хімії як один з шляхів підвищення пізнавальної діяльності учнів

Abstract

Як же зробити уроки хімії цікавими? Ця проблема давно привертає до себе увагу вчителів. Різноманіття пошуків її рішення знаходить своє віддзеркалення як в залученні яскравого, незвичайного дидактичного матеріалу (що викликає інтерес до його змісту), так і у використанні нестандартних завдань (що викликає інтерес самими формами роботи). Нестандартне завдання – поняття дуже широке. Воно включає цілий ряд ознак, що дозволяють відмежувати завдання цього типу від традиційних (стандартних). Головна відмінна ознака нестандартних завдань – їх зв'язок «з діяльністю, яку в психології називають продуктивною», творчою. Є і інші ознаки: – самостійний пошук учнів шляхів і варіантів рішення поставленої учбової задачі (вибір одного із запропонованих варіантів або знаходження власного варіанту і обгрунтуваня рішення); – незвичайні умови роботи; – активне відтворення раніше отриманих знань в незнайомих умовах.