Педагогічні ідеї М. Остроградського у вимірі розбудови Нової української школи

Abstract

Становлення нашої держави на міжнародній арені, імплементація світових процесів гуманізації в ментально національному вимірі, про що зазначено в Концепції Нової української школи, зумовлює важливість визначення інноваційних підходів до модернізації системи освіти України з урахуванням прогресивного вітчизняного історико педагогічного досвіду. У зв’язку з цим на особливу увагу заслуговує постать геніального українського ученого математика, видатного педагога та громадський діяча XIX ст. − М. Остроградського. Проведений аналіз архівних джерел і наративної літератури (В. Антропова, М. Делоне, О. Боголюбов Н. Жуковський, А. Ляпунов, В. Стєклов, М. Тихомандрицький, П. Трипільський та ін.) засвідчив, що його педагогічні ідеї мали системний характер, а методологічні позиції були чіткими й безкомпромісними. Відстоюючи практико орієнтоване спрямування наукового світогляду, він доводив, що перехід до нового знання не може здійснюватися лише логічним шляхом або на рівні апріорного, інтуїтивного, ірраціонального пізнання.