Значення професійно-творчої компетентності для майбутнього педагога

Abstract

Варто зауважити, що сучасне суспільство ще гостріше стало перед філософськими, педагогічними, психологічними й антропологічними проблемами, про які писали такі вчені, як А. Бакушинський, В. Мурзаєв, Н. Румянцев, Ф. Шмiт та ін. Вони весь час нагадували, що не діти існують для школи, а школа для дітей, яка заохочує їх здібності та таланти, виконуючи дві основні функції. Одна з них полягає у забезпеченні безперервного зв’язку поколінь шляхом передачі певної системи цінностей, настанов, знань, умінь, навичок, правил поведінки тощо. Друга пов’язана з першою, але спрямована вже до iндивiда, щоб допомогти йому належним чином пристосуватися до нових вимог суспільства.