Реалізація принципу свідомості навчання в історії вітчизняної математичної освіти

Abstract

Якість освіти належить до числа тих педагогічних проблем, які були і залишаються актуальними на всіх етапах історичного розвитку суспільства. Про гостроту цієї проблеми в сучасній середній і вищій школі свідчать дослідження Гончаренка, В. Онищука, О. Савченко, Д. Тхоржевського, М. Ярмаченка та багатьох інших вітчизняних і зарубіжних науковців. Протягом останніх років особливу стурбованість викликає стан засвоєння школярами математики, фізики, хімії та інших природничих дисциплін. Зокрема, моніторинг якості математичної освіти учнів 9 х класів загальноосвітніх навчальних закладів м. Києва свідчить про наявність значних прогалин у засвоєнні навчального матеріалу з математичних дисциплін. Найсуттєвішими з цих прогалин, на нашу думку, є: недостатня сформованість навичок застосовувати формули скороченого множення, п г о члена арифметичної й геометричної прогресій, низький рівень сформованості навичок виконувати дії з раціональними числами; низький рівень сформованості вміння розв'язувати текстові задачі та ін.