Методологія дослідження організаційно-педагогічних засад діяльності Полтавського учительського інституту (1914-1941рр.)

Abstract

Системне і глибоке вивчення особливостей функціонування Полтавського учительського інституту протягом 1914-1941 рр. неможливе без ґрунтовного аналізу методологічної бази. Система методологічних підходів повинна сприяти координації різних рівнів методологічної рефлексії континуума досліджуваного об’єкта, який проявляється у просторових та часових, процесуальних і фактологічних, кількісних і якісних характеристиках. До числа загальнонаукових методів входять: метод індукції, дедукції, аналізу, синтезу, моделювання, абстрагування, конкретизації, порівняння т.д. Метод індукції використовують для виконання послідовних емпіричних прийомів. Він ґрунтується на формальному умовиводі, переходу від аналізу окремих фактів і явищ, які дають змогу дійти до загального. Метод дедукції є процесом виведення висновків від загального до конкретного. Суть методу аналізу полягає у «розділенні» цілого на менші частини, його складові (більш прості частини) та виокремленні нових сторін, властивостей та зв’язків. Зауважимо, що методи аналізу та синтезу відіграють дуже важливу роль у процесі проведення як педагогічних досліджень, так і наукових розвідок з інших галузей знань.