К вопросу психоэкологическом влиянии экрана на подростков

Abstract

Переживания человека у экрана могут быть настолько острыми, что эмоционально опустошают его, и в своей поведенческой жизни, он становится безучастным. Как замечает К. Ефремов, у детской психики, к счастью, есть защитные механизмы, и дети четко разграничивают, чему учат в школе и, что чисто звучит с экрана. Но нельзя отрицать и положительного влияния телевидения на процесс социализации подростков. Социальная ответственность за защиту детей от экранного насилия лежит на производителях экранной продукции, родителях и школе. Реально действовать и снизить риск отклонений в развитии личности под влиянием экрана может только школа. Задача учителей — умело использовать дидактический потенциал СМИ, научить детей грамотно воспринимать и анализировать произведения экрана, формировать иммунитет к научной безграмотности и учить делать это родителей.