Особливості усвідомлення студентами готовності до педагогічної діяльності

Abstract

Реформування системи шкільної освіти в сучасних соціокультурних умовах актуалізує проблему підготовки такого вчителя, який сам здатний до ціннісно-смислового самовизначення, як в онтологічному плані, так і професійному. Одним із важливих психологічних механізмів розвитку професійного «Я» педагога є сформована рефлексія типу «вміння вміти», стосовно різних практичних ситуацій і професійних задач, які покликаний вирішувати учитель. Нами було проведено дослідження, спрямоване на вияв: 1) рівня розуміння педагогічного покликання «ідеального» учителя в уявленні студентів; 2) мотиву самооцінки здібностей і готовності до педагогічної діяльності; 3) характеру самооцінки сформованості загально педагогічних умінь (комунікативних, організаторських, конструктивних, аналізу педагогічних ситуацій); 4) впливу окремих складових навчально-виховного процесу на формування професійно значимих якостей майбутнього учителя.