Використання опорних конспектів як засобу формування базових хімічних понять учнів

Abstract

В умовах особистісно-орієнтованого навчання використання опорних схем та алгоритмів розв'язку є одним із засобів навчання, що дозволяє учням глибше усвідомити мету і результати власної праці. Завдання вчителя полягає в тому, щоб забезпечити умови, необхідні для розвитку й ефективного використання як мимовільної, так і довільної пам'яті у процесі формування системи хімічних понять. Цьому, на нашу думку, може сприяти використання опорних конспектів (сигналів), головна мета яких, як зазначав В. Ф. Шаталов, полягає у «викладенні навчального матеріалу таким чином, щоб на основі логічних зв'язків навчальний матеріал став доступним, закарбувався у довготривалій пам'яті». Опорні конспекти, схеми-опори, алгоритми — це згусток інформації уроку, що допомагає відокремити основне, запам'ятати, узагальнити та систематизувати знання, спланувати діяльність.