Виховання еколого-валеологічної свідомості дошкільників на основі інвайронментальної парадигми

Abstract

Один із основоположників штучного інтелекту Н. Вінер ще у середині минулого століття висловився про екологічну обстановку у світі наступним чином: «Ми так змінили своє середовище, що нині повинні змінити самих себе». Тож недарма в Законі України «Про основні засади (стратегію) державної екологічної політики України на період до 2030 року» вказано: «...освіта в інтересах збалансованого (сталого) розвитку дасть змогу встановити методологічні основи та запровадити безперервну екологічну освіту» [4]. На те ж націлюють і «Концепція неперервного валеологічного виховання та освіти в України», Указ Президента України «Про Національну програму „Діти України”» тощо. В ст. 7 Закону України «Про охорону навколишнього природного середовища» читаємо: «Підвищення екологічної культури суспільства і професійна підготовка спеціалістів забезпечуються загальною обов’язковою комплексною освітою та вихованням у галузі охорони навколишнього природного середовища, в тому числі в дошкільних дитячих закладах...».