Категорії "знання", "уміння" і "навички" в дидактиці та лінгводидактиці

Abstract

У статті розглянуто структурні, семантичні особливості дієслівних одиниць на матеріалі німецької медичної лексики, а також їх роль та функцію у побудові речень. ―Знання‖, ―уміння‖ і ―навички‖ належать до базисних дидактичних категорій. Між тим у педагогічній і психологічній літературі натепер немає єдиного погляду на сутність цих категорій. З огляду на зазначене вище, аналіз змісту і трактування представниками різних наукових шкіл категорій ―знання‖, ―уміння‖ і ―навички‖ залишається актуальним питанням дидактики в цілому та лінгводидактики зокрема. Більшість учених ―знання‖ визначає як розуміння, збереження в пам‘яті та вміння відтворювати основні наукові факти і теоретичні узагальнення. Будь-яке знання виражається в категоріях, принципах, законах, закономірностях, фактах, ідеях, теоріях, правилах, висновках, які сформульовано в поняттях, судженнях, умовиводах, концепціях.