Institutional Repository

of Poltava V. G. Korolenko

National Pedagogical University

Фільтри

 

Фонди

Виберіть фонд, щоб переглянути його зібрання.

Нові надходження

Ескіз
Документ
Роль маркетингових стратегій у популяризації географії як шкільного навчального предмету
(2025) Альтгайм, Л.Б.
За останній десять років освіта загалом і шкільна освіта, зокрема, має вагомі освітні втрати. Одночасно вона зазнає значних трансформацій під впливом мобільності, глобалізації, цифровізації та зміни пріоритетів і цінностей. Тому важливим завданням є популяризація навчальних предметів, зокрема географії, для забезпечення зацікавленості учнів, формування їхньої мотивації із акцентами на практичну підготовку. Географія як міждисциплінарна наука відіграє важливу роль у розвитку просторової свідомості, критичного мислення, екологічної толерантності та розуміння глобальних процесів, таких як зміна клімату, урбанізація чи міграція. Однак стереотипи про складність чи теоретичність предмета, а також конкуренція із іншими дисциплінами знижують зацікавленість учнівської молоді до його вивчення.
Ескіз
Документ
Форми та методи організації дослідницької діяльності здобувачів освіти в процесі вивчення хімії
(2025) Шиян, Н.І.; Криворучко, А.В.
Дослідницька діяльність здобувачів освіти закладів загальної середньої освіти є одним із ключових чинників формування наукового мислення, когнітивної активності та здатності до самостійного здобуття знань. У контексті компетентнісного підходу та реформування сучасної освіти особливої актуальності набуває розроблення ефективних форм і методів організації дослідницької діяльності, що відповідають цілям особистісного розвитку учнів, зокрема в процесі вивчення хімії. Дослідницька діяльність здобувачів освіти – це активна, цілеспрямована, когнітивна діяльність учнів, орієнтована на самостійне здобуття нових знань, формування дослідницьких умінь, розвиток критичного мислення та елементів наукового світогляду. У сучасній освітній парадигмі вона розглядається як засіб реалізації компетентнісного, діяльнісного й особистісно орієнтованого підходів до навчання.
Ескіз
Документ
Педагогічні стратегії розвитку універсальних компетенцій у дистанційному форматі освітнього процесу
(2025) Шарлай, Н.М.; Соколенко, В,М.; Весніна, Л.Е.; Єрошенко, Г.А.; Шевченко, К.В.
Орієнтація сучасних трансформаційних процесів в освітній системі України на європейські стандарти, що передбачає гармонізацію ринку праці з ринком освітніх послуг, зумовлює необхідність переосмислення підходів до професійної підготовки здобувачів вищої освіти. Йдеться, передусім, про впровадження компетентнісного підходу, який забезпечує практичну інтеграцію системи вищої освіти зі сферою професійної діяльності. Виконання цього стратегічного завдання покликане гарантувати підготовку висококваліфікованих, конкурентоспроможних фахівців, які здатні поєднувати ґрунтовну теоретичну базу з умінням креативно мислити та самостійно приймати рішення в умовах динамічних змін соціального середовища. У цьому контексті майбутні спеціалісти мають не лише засвоїти глибокі знання з фаху, але й навчитися аргументовано відстоювати власну точку зору, адаптувати поведінкові стратегії відповідно до професійних комунікативних ситуацій, а також ефективно застосовувати набуті дослідницькі навички для розв’язання комплексних завдань професійного спрямування.
Ескіз
Документ
Навички ефективного менеджера проектів
(2025) Харченко, Н.В.
Три основні навички ефективного менеджера проєктів: 1. Однією з найважливіших навичок для будь-якого менеджера проєкту є вміння слухати. Це може здатися дрібницею, але це необхідно для досягнення цілей проєкту. Хороші менеджери проєктів повинні вміти слухати членів своєї команди та розуміти їх побоювання. Вони також повинні вміти вислуховувати відгуки від низки внутрішніх та зовнішніх зацікавлених сторін. Приділяючи час тому, щоб посправжньому почути, що говорять інші, менеджери проєктів можуть переконатися, що всі знаходяться на одній хвилі та всі голоси почуті. Це, у свою чергу, призводить до більш успішних проєктів із меншою кількістю проблем на шляху.
Ескіз
Документ
Невербальна складова педагогічної комунікації
(2025) Ткаченко, А.В.; Сєдаков, О.В.; Дроздов, Д.А.
Комунікація є наріжним каменем освітнього процесу, і її ефективність значною мірою залежить не лише від сказаних слів, а й від невербальних сигналів. Невербальна комунікація охоплює широкий спектр проявів, таких як вираз обличчя, мова тіла, жести, зоровий контакт, проксеміка (використання простору) та паралінгвістика (тон, гучність, темп мовлення). У педагогічному контексті ці невербальні аспекти відіграють критично важливу роль, впливаючи на атмосферу в класі, рівень залученості студентів, їхнє розуміння навчального матеріалу, мотивацію та загальну ефективність навчання. Останні дослідження підкреслюють зростаючий інтерес до цієї багатогранної сфери, особливо в умовах трансформації освітніх парадигм та впровадження нових технологій.