Формування хімічних понять з врахуванням функціональності знань

Abstract

Формування функціональних знань не може відбуватися поза діяльністю учня. Саме в процесі діяльності формується, реалізується та перевіряється функціональність знань. Виокремлюють такі умови формування функціональних хімічних знань: мотивація навчальної діяльності учнів; використання міжпредметних зв’язків, прикладів та вправ практичного характеру, самостійний пошук учнем цих прикладів; перехід від контролю, корекції та оцінювання до самоконтролю, самокорекції та самооцінювання; використання методів, що сприяють формуванню функціональних знань: самостійна робота, проблемне навчання, дослідницька робота, учнівський експеримент. Дотримання цих умов сприяє створенню функціонального освітнього середовища, що визначається як система умов та принципів навчання, які забезпечують внутрішню потребу особистості в здобутті знань з метою їх успішного застосування. Найважливіша освітня задача шкільного курсу хімії – формування хімічних понять. Оскільки вони відображають хімічну картину світу, ці поняття є основою, на якій формується науково-матеріалістичний світогляд учнів.