Аналіз психолого-педагогічних умов, які впливають на формування оцінних умінь у майбутнього вчителя

Abstract

Аналіз психолого-педагогічної літератури визначив найбільш суттєві характеристики понять «умова», «фактор», які мають спільні категоріальні ознаки. Беручи до уваги загальну мету та завдання нашого дослідження, педагогічними умовами формування загальних умінь оцінити навчальні досягнення учнів визначаємо ті основні внутрішні та зовнішні причини, які зумовлюють підвищення рівня якості фундаментальної підготовки майбутніх вчителів й піддаються корекції в межах навчального процесу. Процес формування у майбутніх вчителів загальних умінь оцінити навчальні досягнення учнів основної школи діє недостатньо ефективно. Це пов’язано з рядом причин: 1) відсутністю в теорії професійної підготовки єдиного підходу до визначення об’єктивної характеристики критеріїв оцінювання та методики оцінювання; 2)недосконалість самої системи оцінювання, відсутність чітких критеріїв; 3)помилки, які припускають викладачі при оцінюванні навчальних досягнень учнів; 4)невизначеність умов, за яких система оцінювання функціонувала б ефективно.