Активне навчання на уроках біології для розвитку критичного мислення

Abstract

Сучасні винаходи до вибору оптимальних методів навчання учнів передбачають перехід від традиційних форм до особистісно орієнтовної гуманної освіти. Головні відмінності нових інноваційних форм навчання полягають у поступовій зміні ролі вчителя на уроці, перегляді різноманітних форм роботи. Криза сучасної освіти пов'язана з неможливістю цілковитого засвоєння учнями інформації, потік якої постійно збільшується. Вибір освітньої технології – це вибір стратегії, пріоритетів, систем взаємодії, тактики навчання і стилю роботи вчителя. За традиційної системи навчання вчитель є основним провідником інформації, за інтерактивної – учитель є провідником, консультантом у роботі учнів, що спрямовує, організовує, координує учнів, які самостійно набувають необхідних знань, умінь та навичок у процесі пошуку нової інформації. Досвід учителя є центральним джерелом пізнання. Він сприяє і спонукає дитину до самостійного вибору інформації, закладає і шліфує її власний досвід.