Міжпредметні зв’язки як дидактичні умови використання інтегрованих курсів при вивченні хімії

Abstract

В педагогічній літературі налічується понад 30 визначень категорії «міжпредметних зв’язків». Так, значна кількість авторів визначає міжпредметні зв’язки як дидактичні умови, причому у різних авторів ці умови трактуються по різному. Наприклад: міжпредметні зв’язки виконують роль дидактичної умови підвищення ефективності навчального процесу (Ф.П. Соколова); міжпредметні зв’язки як дидактична умова, що забезпечує послідовне відображення в змісті шкільних природничо-наукових дисциплін об’єктивних взаємозв’язків, діючих в природі (В.Н. Федорова, Д.М. Кирюшкін). Ряд авторів дає наступні визначення міжпредметних зв’язків: «Міжпредметні зв’язки є відображенням в курсі, що побудований з урахуванням його логічної структури, ознак, понять, які вивчаються на уроках інших дисциплін», або таке: «Міжпредметні зв’язки являють собою відображення в змісті навчальних дисциплін тих діалектичних взаємозв’язків, які об’єктивно діють в природі і вивчаються сучасними науками».