Педагогічні функції шкільного освітнього компонента

Abstract

Пріоритетність функцій шкільного освітнього компонента зумовлюється: 1) освітніми цілями кожного ступеня навчання, 2) особливостями учнівського контингенту конкретної школи. Так, у початковій школі гнучко коригується склад змісту освіти, щоб школярі адаптувалися до навчальної діяльності. Збільшується обсяг рухової активності, організовуються оздоровчі заняття або відводиться більше часу на обов'язкові предмети, впроваджується система компенсаційного навчання, проводяться заняття з дітьми, що мають яскраво виражені академічні здібності. За потреби більше уваги приділяють логіко- операційній складовій змісту початкової освіти, уводячи заняття з розвитку логічного мислення та формування інтелектуальних й організаційних умінь — основи успішної навчальної діяльності.