Гра в організації особистісно орієнтованого навчання на уроках природознавства

Abstract

Особистісно орієнтована освіта передбачає навчання, що ставить основною задачею формування особистості школяра, враховуючи його схильності, пізнавальні можливості і потреби, його ставлення до знань. Вчитель як організатор і керівник навчально-виховного процесу має підбирати такі форми та методи, які б сприяли взаємодії всіх суб’єктів цього процесу, включенню в спільний творчий пошук, формуванню інтересу учнів до предмету та підвищенню їх пізнавальної активності. Однією з таких форм є застосування дидактичних ігор на уроках, що допомагає активізувати діяльність дитини, розвиває, спостережливість, увагу, пам'ять, мислення, підтримує інтерес до того, що вивчається, розвиває творчу уяву, образне мислення, знімає втому у дітей. Гра удосконалює наочну діяльність, логіку і прийоми мислення, формує і розвиває уміння і навики ділової взаємодії з людьми. Без активної участі дитини в будь-якому з цих видів діяльності його психічний розвиток був би одностороннім і неповним. Гра – це складне соціально-психологічне явище, що забезпечує істотні новоутворення у фізичній, психічній і особистісній сферах, дає ефект загального психічного розвитку. В грі дитина вчиться управляти собою.