Перспективи впровадження в практику передового педагогічного досвіду

Abstract

Метою даної статті є висвітлення перспектив впровадження у практику навчально- виховних закладів передового педагогічного досвіду. У результаті аналізу різних підходів до визначення педагогічних інновацій і досліджуючи механізми їх створення, це поняття педагогами визначається як результат процесу створення нового, що відповідно оновлює педагогічну теорію і практику, оптимізуючи досягнення поставленої перед суспільством освітньої мети. Створення інновацій – творчий процес, що відповідає умовам пошуку нового, оригінального, оптимального. У результаті здійснення пошуку не завжди виникає нове. Процес можна назвати інноваційним тоді, коли йдеться про опанування і впровадження в педагогічну практику. У сучасному освітньому просторі відбувається інтенсивне переосмислення цінностей, долаються стереотипи педагогічного мислення. За цих умов пробуджується ініціатива педагогів, їх творчий потенціал. За таких умовах потрібні прогнозовані, плановані зміни управління інноваційними процесами. Актуальними є науково-педагогічниі підходи до їх організації на загальнодержавному, регіональному та рівні загальносвітнього навчального закладу.