Критерії оцінювання педагогічних інновацій

Abstract

Першим із основних завдань «Національної стратегії розвитку освіти на 2012-2021 роки» є «системне підвищення якості освіти на інноваційній основі». Актуальність пошуку інноваційних підходів в освіті зумовлена тим, що перед педагогами постало актуальне і водночас проблемне питання – упровадження нових технологій навчання у масову практику навчальних закладів. Проблема впровадження ефективних методів, прийомів, засобів навчання постійно знаходиться в полі зору не тільки науковців, які визначають мету і проектують результати освіти, називають пріоритетними певні інноваційні технології, але і методистів, учителів-практиків, які ці технології запроваджують. Інноваційне навчання протиставляється традиційному. Його розглядають як реакцію системи освіти на перехід суспільства до більш високого ступеня розвитку. Зміст інноваційного навчання в тому, що вивчення дисциплін не зводиться до простого засвоєння суми знань, а до отримання тими, хто навчається, випереджуючої, нової інформації, яка забезпечує пізнавальні навички. Таким чином, інноваційне навчання – це «зорієнтована на динамічні зміни в навколишньому світі навчальна та освітня діяльність, яка ґрунтується на розвитку різноманітних форм мислення, творчих здібностей, високих соціально-адаптаційних можливостей особистості»