Ризики професійного здоров’я вчителя

Abstract

У статті розглянуто результати емпіричного дослідження ризиків професійного здоров’я вчителя. Відмічено, що негативні емоції педагога прямо й опосередковано впливають на емоційні стани учнів, гальмують розвиток їхньої креативності, зумовлюють незворотні деформації зростаючої особистості. Детально представлено методику, котра дає можливість дослідити основні фактори негативного впливу на професійне здоров’я вчителя, за такими параметрами: організація професійного середовища, інформація та комунікації в професійній педагогічній діяльності, професійна самоактуалізація. Результати аналізу факторів негативного впливу на професійне здоров’я вчителя дозволили ідентифікувати такі групи ризиків професійного здоров’я вчителя як «руйнівні комунікації», «дестабілізуюча організація професійної діяльності», «деструкції професійного самоствердження» та «демотиватори продуктивної праці». Визначено зміст, особливості та наслідки негативного впливу компонентів кожної з визначених груп ризиків на професійне здоров’я вчителя. Показано, що існує негативна кореляція між групами ризиків «руйнівні комунікації» та «дестабілізуюча організація професійної діяльності» і «демотиватори продуктивної праці». Зроблено висновок, що розуміння ризиків професійного здоров’я задає модус поведінки вчителя у ставленні до власного професійного здоров’я, є невід’ємною складовою образу «Я-професіонал», його змісту і професійного самоствердження.