До формування інформаційно-методичної компетентності вчителя математики

Abstract

Учитель постійно працює з інформацією різного типу – від текстів шкільного підручника до наукових журналів та монографій. Відомим є факт подвоєння обсягу наукової інформації у світі кожні 5–7 років, тож перед системою освіти постає серйозна проблема вибору змісту навчання. За одного підходу із змісту шкільного навчання виключаються матеріали, які не мають особливої значимості, і включаються нові, актуальні; за іншого – значно ефективними для подальшого навчання та розвитку особистості вважається оволодіння принципами побудови знань, навичками самостійного пошуку інформації для розв’язання проблем та завдань. Компетентна робота з інформацією вимагає від людини знань про специфіку організації різних інформаційних об’єктів (наукові статті, книги, відеоролики, підручники, популярні та художні видання, газетні та журнальні публікації тощо), уміння виявляти структуру матеріалу та виділяти у ньому головне, встановлювати зв’язки та залежності між базовими елементами, виокремлювати загальні ідеї та проблемні зони.