Напрямки розвитку технологічної освіти України в контексті сталого розвитку

Abstract

Аналіз змісту професійної підготовки технологів в країнах ЄС показав, що структура професійних знань складається з систем які дозволяють формувати суспільство відповідно до положень сталого розвитку. Інженерно-технологічне мислення (через шкільні предмети STEAM) направлене на формування не технократичної, а гуманістичної особистості, яка в своїй професійній діяльності, при прийнятті рішень (вибір технологій, вибір режимів праці, вибір засобів праці, поводження з відходами, вибір засобів техніки безпеки, відношення до ресурсів, довкілля і т.п.) перевагу віддає гуманістичним напрямкам розвитку, опираючись на систему суспільних цінностей. Тому, якщо українське суспільство претендує на входження в ЄС, якщо нам орієнтуватись на світові стандарти життя закладені в цілях сталого розвитку (виготовляти високоякісний технологічний виріб; правильно його експлуатувати і утилізувати, оберігати природу від дії технологій), то українську систему технологічної освіти необхідно трансформувати у контексті загальноєвропейських цінностей сталого розвитку та концепції освіти для сталого розвитку.