Проблема формування професійних інтересів майбутніх вчителів фізики

Abstract

Перетворення, що відбуваються в сучасному суспільстві, вимагають відповідних змін як окремих компонентів освітньої системи – цілей, змісту, методів і навчальних технологій, так і її концептуальної основи. Освітня ситуація, що торкається як змістової, так і процесуальної сторони навчання, формує соціальну потребу у вчителеві, що здатний самостійно формувати свої професійні інтереси в умовах освітніх альтернатив. Входження України до європейського освітнього простору супроводжується оновленням насамперед змісту фахової підготовки майбутніх вчителів, що має глибинний характер і потребує розв’язання низки проблем становлення та розвитку професійних інтересів педагога, який усвідомлює свою професійну відповідальність. Вищі навчальні заклади, готуючи майбутніх вчителів фізики, дають їм певну суму академічних знань, проте приділяють надто мало уваги психологічній підготовці учителів до роботи в сучасній школі, вмінню активізувати особистісний потенціал і моделювати своє професійне самовдосконалення. Це зумовлює підвищення вимог до якості підготовки магістрантів в педагогічному університеті, одним із компонентів якої повинно стати формування професійних інтересів майбутнього вчителя фізики.