Педагогічні й психофізіологічні аспекти нормування навчальної діяльності школярів

Abstract

Високий рівень захворюваності школярів та його обумовленість аномальними навчальними перевантаженнями учнів є давно відомими фактами. За статистичними даними, в Україні станом на 2014 р. “у віковій групі дітей шкільного віку реєструється найвища поширеність хвороб та починається накопичення хронічних патологій”. На жаль, такий стан шкільного навчання і його згубний вплив на здоров’я підростаючого покоління не викликає належної стурбованості серед широкої педагогічної громадськості не лише в Україні, але й у більшості зарубіжних країн. Навчальні перевантаження як домінуюча причина захворюваності школярів викликає гостре занепокоєння насамперед у лікарів і гігієністів. Численні клінічні і гігієнічні дослідження свідчать або підтверджують, що «інформаційні перевантаження, стресогенні ситуації, модернізація навчального процесу вимагають від дитячого організму великого напруження, що разом з іншими негативними факторами (обмеження фізичної активності, предметна система виховання, недостатнє природнє освітлення тощо) веде спочатку до функціональних порушень та починає накопичуватись хронічна патологія».