Урок музичного мистецтва як структурована емоціогенна ситуація

Abstract

Школа Нового времени ориентировалась и ориентируется на интеллектуальное, умственное развитие учащихся, на обогащение их знаний, эрудиции, информированности, хотя этот путь давно исчерпал себя. Современная теория и практика видят свою цель в воспитании творческой личности, способной к ответственному личностному выбору, к самореализации в сложных политических, экономических и социокультурных условиях. Переосмыслены концептуальные положения целостного педагогического процесса: «…школа… создается на основе … переориентации с идеологического типа образования в культурно-информационно-экологический тип, с методологии образования – в философию образования; монолога идеологии – в диалог культур; когда…ребенок трансформируется из объекта педагогического воздействия в субъект педагогического действия; разорванный предметно структурированный мир – в целостную картину мира; предметы – интегрированные курсы; идеологемы – ценности; организационные мероприятия – обновленное проживание в обрядах, обычаях, традициях, культуре своего времени;…классно-урочная система – занятия различного типа; методика – философия игры, режиссура учебных сюжетов; накопление знаний – обогащение, пробуждение, обновление; унифицированная, уравненная система обучения и воспитания – право выбора; коллектив с усредненным учащимся – общество уникальных личностей» [6, с.128].