Формування креативності при підготовці фахівців професійної освіти

Abstract

Для формування професійно-творчих умінь особливо доцільним є використання проблемних та евристичних методів навчання. У професійній діяльності викладача професійної освіти з органічною єдністю функцій поєднується інженерна та педагогічна діяльність. Наприклад, проєктувальна діяльність, з одного боку, передбачає як інженерне так і педагогічне проєктування. При цьому використовуються знання з різних галузей (інженерні та педагогічні науки), цьому сприяє наявність спільних алгоритмів розумової діяльності. Спільність структурних компонентів інженерної творчості та педагогічної творчості можна пояснити також творчою структурою діяльності, необхідністю новизни, унікальністю способів і результатів, готовністю особистості до творчих перетворень.