Забезпечення якості підготовки викладачів до проектування технологій навчання

Abstract

Для забезпечення якості проектувальної діяльності викладача вищої школи важливо відобразити методологічні, цільові, змістові, технологічні, структурні аспекти підготовки викладачів до використання технологій навчання. В основі підготовки викладачів до проектування технологій навчання покладено ідею суб’єктнопродуктивного характеру підготовки як формування їхньої активної відповідальної позиції за результати педагогічної діяльності та створення у проектувальній діяльності корисних продуктів – проектів технологій навчання. У сучасних дослідженнях з проблеми забезпечення якості освіти і проектування та ін., відображені методологічні принципи інноваційності, розвитку суб’єктності викладачів, системності та цілісності, інтерактивності, варіативності, продуктивності. Виокремлено такі компоненти процесу навчання: стимуляційно-мотиваційний, цільовий, змістовий, операційно-діяльнісний, контрольно-регуляційний і рефлексивний.