Теоретико-методологічні засади дослідження технічного мислення учнів з психофізичними вадами у сучасному контексті освіти

Abstract

У психолого-педагогічних дослідженнях, присвячених вивченню розумової діяльності школярів з психофізичними вадами, виявлені значні недоліки у розвитку наочно-образного мислення, що ускладнює шкільне навчання і практичну діяльність (Л. Виготський, Л. Занков, В. Лубовський, О. Лурія, П. Матасов, М. Певзнер, Б. Пінський, С. Рубінштейн, В. Синьов, І. Соловйов, О. Стребелєва, В. Шинкаренко, Ж. Шиф та ін. Однак, у цих роботах не висвітлено питання про розвиток і особливості функціонування технічного мислення в дітей з психофізичними вадами інтелектуально-розумової діяльності, тоді як рішення конструктивно-технічних задач на уроках праці відіграє суттєву роль і сприяє розвитку пізнавальної діяльності учнів в цілому.