Мариністичний жанр у змісті професійної підготовки майбутнього вчителя образотворчого мистецтва

Abstract

Сучасні процеси розвитку суспільства зумовлюють потребу розроблення нових підходів до професійного навчання в галузі професійної освіти. Серед провідних напрямів реформування системи освіти Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття) називає підготовку нової генерації педагогічних кадрів, підвищення їх професійного і загальнокультурного рівнів. Однією з найважливіших у цьому напрямі є проблема змісту підготовки вчителяпредметника, зокрема вчителя образотворчого мистецтва. Підвищення вимог до навчально-виховного процесу вищої школи стимулює до активних пошуків шляхів удосконалення тих компонентів системи підготовки вчителя образотворчого мистецтва, які дозволяють формувати не просто людську індивідуальність, а творчу особистість, яка здатна ставити і вирішувати соціально значущі завдання. Проблема змісту професійної та професійно-художньої підготовки майбутнього вчителя розглядалася багатьма дослідниками. Питання філософії та нової парадигми освіти висвітлено у працях С. Гончаренка, І. Зязюна, О. Леонтьєва, Н. Ничкало, О. Рудницької; визначення загально-педагогічної мети професійної підготовки вчителя – у роботах О. Абдуліної, Н. Кузьміної, О. Піскунова, В. Савченко, В. Сластьоніна; художньої – у дослідженнях В. Бутенка, В. Орлова, В. Радкевич, В. Тименка, В. Шпільчака.