Естетотерапевтичний підхід до розвитку творчої особистості молодшого школяра в умовах Нової української школи

Abstract

У статті здійснено концептуальний аналіз провідних положень Нової української школи з позиції їх реалізації в естетотерапевтичній діяльності сучасного вчителя початкової школи. Визначено функції вчителя-фасилітатора на засадах партнерської педагогіки. З’ясовано роль засобів і видів естетотерапії у формуванні в учнів загальнолюдських цінностей та розкритті їх творчого потенціалу в умовах НУШ. Визначальним вектором реформування початкової освіти в Україні є підвищення якості освіти шляхом реалізації особистістно орієнтованого та компетентнісного підходів, що грунтуються на максимальному врахуванні потреб, інтересів, здібностей кожної дитини. Сучасній початковій школі потрібен учитель-фасилітатор, який уміє бачити внутрішній світ дитини, захищати, оберігати індивідуальність кожного вихованця, підтримувати прагнення до пізнання, формувати почуття задоволення й насолоди від навчальнопізнавальної діяльності.