Формування предметних компетентностей на уроках природознавства в початковій школі

Abstract

Сучасні уроки природознавства виконують функцію не тільки передавання та засвоєння знань про природу. Вони також формують на основі первісних уявлень і понять, світогляд на наукову картину світу, сприяють інтелектуальному розвитку дитини. Проблемою формування та розвитку понять займалися педагоги та методисти К.Д. Ушинський, К.П. Ягодовський, М.А. Риков, О.О. Федорова, психолог Л.В. Занков та інші. Під час вивчення природознавства діти вперше знайомляться не просто з природними явищами, але і з їх суттю. Так як в початковій школі основними методами пізнання світу для дітей залишається гра, то такі методи, котрі використовуються в старшій школі, не є прийнятними для молодшої школи. Але модифікувавши, їх можна застосувати у вигляді гри. Використання елементів дослідницького методу дозволяє учням проявляти максимальну самостійність під час вирішення нових для них навчальних проблем, різного роду пізнавальних задач, що стимулює в школярів використання попередніх знань, вмінь, навичок, а також стимулює прийняття рішень, і головне, навчає учнів не боятися висловлювати навіть хибні думки, тому що не тільки правильні судження, а і хибні потрібно брати до уваги. Діяльність такого роду називають продуктивною.