Психолого-педагогічний потенціал засобів естетотерапії у роботі з молодшими школярами

Abstract

У статті здійснено обґрунтування необхідності впровадження в сучасний навчально-виховний процес початкової школи інноваційної гуманістично зорієнтованої технології – естетотерапії. Виявлено психолого-педагогічний потенціал арт-терапії як складової естетотерапії у роботі з молодшими школярами з метою зниження тривожності, агресивності, страхів, сором’язливості, гіперактивності учнів, а також профілактики та подолання психологічного дискомфорту у навчальній діяльності. Визначено доцільність використання терапевтичного впливу музики як засобу створення позитивного емоційного фону на уроці, а також наведено види діяльності з використанням музикотерапії: рецептивне слухання музики, музикомалювання, проведення рухливих музичних ігор та ін. Розкрито особливості використання вчителем початкової школи методів вокалотерапії, танцювально-рухової терапії та інноваційної технології гармонійного розвитку «ПіснеЗнайка». Встановлено, що широке застосування вище вказаних засобів естетотерапевтичного впливу у професійній діяльності вчителя початкової ланки освіти спрямоване на досягнення основних навчально-виховних, розвивальних, діагностичних, корекційних, психотерапевтичних та оздоровчих завдань.