Тренінг як засіб розвитку професійної рефлексії майбутніх учителів початкової школи

Abstract

Система державного забезпечення підготовки вчителя будувалася на переважанні зовнішніх форм упливу, спрямованих на оволодіння необхідною сумою знань, умінь, професійних навичок, що не завжди приводило до запланованих результатів. Це говорить про існування невиявлених закономірностей, які призводять до розриву між знаннями вчителя й ефективністю їх практичного застосування. «В концепції нової української школи має бути і новий вчитель», – говорить міністр Лілія Гриневич. Новий вчитель повинен бути творчим та креативним, здатним до імпровізації й експерименту, професійного та особистісного зростання, планування й аналізу власної діяльності. Відкриває шлях до подолання протиріччя між складними педагогічними завданнями сучасності, що потребують глибокого теоретичного усвідомлення, і тими прикладними засобами їх розв’язання, що панують в освітянській практиці, рефлексія.