http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/9397 Sun, 12 Apr 2026 12:43:30 GMT 2026-04-12T12:43:30Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27296 Название: Волонтерство як складник роботи закладу вищої освіти Авторы: Ільченко, О.Ю. Краткий осмотр (реферат): Розглянуто сутність поняття «волонтерство» згідно Загальної декларації волонтерів, прийнятої на ІІ Конгресі Міжнародної Асоціації Волонтерів та відповідно до Закону України «Про волонтерську діяльність», розкрита практика різних форм організації волонтерства у вишах України, наведено приклад волонтерської діяльності у Полтавському національному педагогічному університеті імені В.Г. Короленка. Описание: Ільченко О. Ю. Волонтерство як складник роботи закладу вищої освіти. Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка: збірник наукових статей у 2 томах / За заг. ред. О.В. Гузенко. Суми: ФОП Цьома С.П., 2020. Т.1. С. 189-192. Wed, 01 Jan 2020 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27296 2020-01-01T00:00:00Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27295 Название: Професійна підготовка вчителя: специфіка в умовах Нової української школи Авторы: Ільченко, О.Ю. Краткий осмотр (реферат): Сьогодні, в умовах Нової української школи, принцип зв’язку теорії і практики є одним із провідних в організації освітнього процесу, адже мета школи – сформувати в учнів «ядро знань, на яке будуть накладатись уміння цими знаннями користуватися, а також цінності та навички, що знадобляться випускникам української школи у професійному та приватному житті» [3]. Проте реалії сьогодення переконують, що в сучасних умовах, поки що, не дося-гнуто належного рівня єдності теорії і практики у підготовці вчителя: терміни багатьох видів практик скорочені, пропедевтична педагогічна практика, як один із найважливіших і визначальних видів практики студентів, у багатьох університетах відсутня, через брак коштів не завжди проводиться практика в школах сільської місцевості тощо. Водночас, Закон України «Про освіту» (2017 р.) наголошує і акцентує на тому, що метою сучасної освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необ-хідних для успішної самореалізації компетентностей, виховання відповідаль-них громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству, збагачення на цій основі ін-телектуального, економічного, творчого, культурного потенціалу Українського народу, підвищення освітнього рівня громадян задля забезпечення сталого ро-звитку України та її європейського вибору [2]. Реалізація цієї мети вимагає оно-влення головних завдань професійно-педагогічної підготовки здобувача вищої освіти і, зокрема, вчителя. Ці зміни стосуються нових освітніх стандартів, ква-ліфікаційних моделей і методичних систем професійної підготовки фахівців за рівнями «бакалавр» і «магістр». Описание: Ільченко О. Ю. Професійна підготовка вчителя: специфіка в умовах Нової української школи. Правові, економічні та соціокультурні засади регулювання суспільних відносин: сучасні реалії та виклики часу : збірник ма-теріалів V Всеукр. наук.-практ. конф., 5-6 грудня 2023 р. / Полт. ін-т еконо-міки і права Відкритого міжнародного університету розвитку людини «Ук-раїна» ; відп. ред. Р. Басенко. Полтава : ПІЕП, 2024. С. 271-273. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27295 2024-01-01T00:00:00Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27294 Название: Навчальне середовище освіти сталого розвитку Авторы: Ільченко, О.Ю. Краткий осмотр (реферат): Навчальне середовище – генеральний дидактичний фактор, від якого найбільшою мірою залежить ефективність цілісного дидактичного процесу. У багатьох працях вітчизняних (В. Ю. Биков, Ю. О. Жук, І. А. Зязюн, В. Р. Ільченко, С. О. Сисоєва та ін.) і зарубіжних вчених (В. І. Панов, В. І. Слободчиков, В. О. Ясвін та ін.) розглядається поняття «навчальне середовище». Але у зв’язку з втіленням ідей економічного світогляду в предметах цілісного змісту освітніх галузей це поняття не розглядалось [1]. У зв’язку з втіленням ідей економічного світогляду в структурні елементи поняття «навчальне середовище» необхідно ті, які переорієнтують традиційну освіту на принципи і методичні підходи освіти для сталого розвитку: принципи сутнісної інтеграції змісту освітніх галузей на основі ідей економічного світогляду та технології формування наукової картини світу, її особистісно значимої складової – життєствердного національного образу світу кожного представника молодих поколінь, що обумовить формування життєствердної моделі світу суспільства як умови сталого його розвитку. Описание: Ільченко О. Ю. Навчальне середовище освіти сталого розвитку. Природнича освіта і наука для сталого розвитку України: проблеми і перспективи. Збірник наукових матеріалів ІV Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції (19-20 жовтня 2023 року, м. Глухів) / За заг. ред. Кореневої І.М., Хлонь Н.В. Глухів: Глухівський НПУ ім. О. Довженка, 2023. С. 69-70. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27294 2023-01-01T00:00:00Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27292 Название: З досвіду реалізації принципу єдності педагогічної теорії і практики Авторы: Ільченко, О.Ю. Краткий осмотр (реферат): Сьогодні, в умовах Нової української школи, принцип зв’язку теорії і практики є одним із провідних в організації освітнього процесу, адже мета школи – сформувати в учнів «ядро знань, на яке будуть накладатись уміння цими знаннями користуватися, а також цінності та навички, що знадобляться випускникам української школи у професійному та приватному житті» [3]. А тому серед компетентностей, які мають набути учні школи: вільне володіння державною мовою; математична компетентність; компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій; інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; культурна компетентність; підприємливість та фінансова грамотність й ін. [3]. Тож сьогодні, крім універсального комбінованого уроку і класно-урочної системи, все більшої актуальності набувають методи / системи / технології самореалізації учнів такі як: перевернутий клас, метод проєктів, кейс-метод, віннетка-план, дальтон-план та ін. Аналіз цих освітніх систем, умов та інструментарію їх ефективного впровадження в сучасній школі потребує окремого наукового дослідження. Описание: Ільченко О. Ю. З досвіду реалізації принципу єдності педагогічної теорії і практики. Ресурсно-орієнтоване навчання в «3D»: доступність, діалог, динаміка : збірник тез доповідей ІV Міжнародної науково-практичної інтернет-конференції (м. Полтава, 22–23 лютого 2024 року). – Полтава : ФКУЕП ПДАУ, 2024. С. 54-58. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27292 2024-01-01T00:00:00Z