http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/8950 Sat, 11 Apr 2026 14:38:19 GMT 2026-04-11T14:38:19Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/8969 Название: Відгук на автореферат дисертації Срібної Ю.А. «Підготовка майбутніх учителів трудового навчання до навчання основ дизайну учнів загальноосвітньої школи» Авторы: Антонович, Є. Краткий осмотр (реферат): В умовах розбудови Української держави перед освітньою галуззю гостро постала проблема підготовки висококваліфікованих фахівців у галузі дизайну. Нині дизайн розглядається як міждисциплінарна науково-практична дисципліна, специфічний вид проектно-художньої діяльності зі смисло- і структуроутворення об’єктів духовної і матеріальної культури, формування збалансованого просторово-предметного середовища життєдіяльності людини. Він трактується як предмет наукових досліджень та проектної діяльності у системі «людина-середовище». У філософському розумінні дизайн – це цілісна система професійного мислення, здатна творити ідеї в напрямі максимального впорядкування життєдіяльності людини згідно з її потребами, відповідно до етичних та естетичних норм епохи й соціокультурного середовища, тому реформування дизайносвіти, підвищення якості навчання основ дизайну в Україні є актуальним і постійно вимагає вдосконалення. Описание: Антонович Є. Відгук на автореферат дисертації Срібної Ю.А. «Підготовка майбутніх учителів трудового навчання до навчання основ дизайну учнів загальноосвітньої школи» / Є. Антонович // Ukrainian professional education = Українська професійна освіта : науковий журнал / Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2017. – Вип. 2. – С. 115-118. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/8969 2017-01-01T00:00:00Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/8968 Название: Методичні аспекти дизайнерської підготовки майбутніх учителів технологій (навчально-методичний посібник І.В. Савенка «Методика навчання вчителя технологій основ дизайну») Авторы: Оніпко, В.В. Краткий осмотр (реферат): В умовах інтеграції українського суспільства у європейське співтовариство, його високотехнологічного розвитку, глобалізації вітчизняного освітнього простору вагомого значення набуває дизайнерська освіта, яка належить до пріоритетних напрямів професійної підготовки сучасних фахівців. Дизайнерська підготовка нині розглядається іміджетворчим інструментом суспільного та економічного поступу Української держави; вона ґрунтується на економічних, виробничих, технологічних, естетичних знаннях, проблемах і ситуаціях, а також на використанні набутих фахівцями компетентностей для їх вирішення. Водночас першочерговими завданнями, що потребують наукового розв’язання, є питання, пов’язані з підвищенням якості вітчизняної дизайн-освіти та упровадженням основ дизайну в систему професійної підготовки майбутніх учителів на засадах формування проектної культури, розвитку творчих здібностей та обдарувань, задоволення їхніх інтересів і потреб у професійному вдосконаленні. Описание: Оніпко В. В. Методичні аспекти дизайнерської підготовки майбутніх учителів технологій (навчально-методичний посібник І.В. Савенка «Методика навчання вчителя технологій основ дизайну») / В. В. Оніпко // Ukrainian professional education = Українська професійна освіта : науковий журнал / Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2017. – Вип. 2. – С. 112-114. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/8968 2017-01-01T00:00:00Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/8967 Название: IV Міжнародний конгрес «Етнодизайн: пошуки українського національного стилю. ПолтаваПетриківка», присвячений 30-річчю спілки дизайнерів України Авторы: Титаренко, В.П. Краткий осмотр (реферат): Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка. Міністерство освіти і науки України, Національна академія педагогічних наук України, Національна академія керівних кадрів культури і мистецтв, Інститут модернізації змісту освіти МОН України, Дніпропетровська обласна державна адміністрація, Полтавська обласна державна адміністрація, Полтавський національний педагогічний університет імені В.Г. Короленка, Полтавський обласний інститут післядипломної освіти імені М.В. Остроградського, Полтавський краєзнавчий музей імені Василя Кричевського, Полтавський художній музей (галерея мистецтв) імені Миколи Ярошенка, Спілка дизайнерів України 4-8 жовтня 2017 р. провели Міжнародний конгрес «Етнодизайн: пошуки українського національного стилю /Полтава-Петриківка/» (до 30-річчя Спілки дизайнерів України). Описание: Титаренко В. П. IV Міжнародний конгрес «Етнодизайн: пошуки українського національного стилю. ПолтаваПетриківка», присвячений 30-річчю спілки дизайнерів України / В. П. Титаренко // Ukrainian professional education = Українська професійна освіта : науковий журнал / Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2017. – Вип. 2. – С. 108-111. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/8967 2017-01-01T00:00:00Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/8966 Название: «Колективний творчий портрет» як засіб формування літературознавчих компетентностей майбутніх учителів-філологів Авторы: Ніколенко, О.М.; Капустян, М. Краткий осмотр (реферат): У статті виокремлено особливості «колективного творчого портрету» як жанру, який досліджується в аспекті «портрет–біографія–автопортрет–творче обличчя». Розглянуто мистецькі закони як єдність змісту твору та наратора; поєднання свободи й необхідності в контактах системи «літературний твір–читач; єдність читання, сприймання; читач –суб’єкт аналізу. З’ясовано поняття «творчий портрет», літературний портрет у літературно-художній критиці, мемуарно-біографічній літературі та мовознавстві. Доведено, що такий матеріал необхідно викладати крізь призму історичного, біографічного, естетичного, психологічного, типологічного, комплексно-системного наукових методів, що позитивно впливатиме на засвоєння особливостей, типів, структури колективного творчого портрету та сприятиме формуванню літературознавчих компетентностей філологів.; The peculiarity of the collective and creative portray is considered as a genre that investigates the, author and his creative mood. In the process of developing collective and creative portray four stages, types and the structure are represented. It is proved that teaching the material at the lectures forms the literature competence in the Masters of Arts with the help of collective and creative portray. This article takes as its point of departure the problems which face master students of philology of World literature when confronted directly with the reading of a literary text and which stem from a basic ‘literary inadequacy’. This, when combined with the difficulties posed by a very partial knowledge of the foreign language (with all its linguistic and cultural implications), can make the problem of ‘understanding’ a literary text seem an impossible task to the student. Many secondary and universitylevel teachers of Humanities feel the need to help students develop study strategies to improve literary competence. Study strategies aimed at developing the reader's awareness of how they should approach the reading of a literary text can be seen as a useful integration into the syllabus even by teachers in countries where tradition advocates a historical approach to the study of literature. Increasingly, it is the case that teachers, whether they be native or ‘imported’, would like to put more emphasis on the reading of the literary text to help students use more intelligently the historical-critical materials on which they tend to rely too heavily. The question of ‘literary competence’ is considered here in terms of intellectual performance. Having in mind the future teachers of Humanities who work with young adult students, suggestions are offered for improving literary competence through intervention at the procedural level. The suggestions are based firstly on the idea that the reading of a literary text can be seen as a form of information processing, and secondly on a consideration of the thought processes involved in the understanding of a literary text. In classes on World literature and methodological disciplines, the students learn how to compare biographical facts, historical events, and various types of world perceptions of the creators of artistic texts, their creative manners, and others. It helps philologists to perceive literature as a single text, and the creative destinies of writers as elements of a chain of a single historical and literary process. The literary and methodological training of masters of philology acquaints them with three levels of studying the writer's biography both in school and in the program of higher education. Master students study concise biographical data, essays on the literary heritage of writers, a story about their life and creative life. At the lessons of "Methodology of teaching foreign literature", along with the introduction of interactive technology, students should be introduced to non-traditional methods and techniques for presenting a writer's biography at school lessons. These are methods such as the presentation of a biographer's biography by means of a feature sketch, a presentation of the biography of the "spots" that allows the presentation of biographical episodes of various tonalities, combining the tragic episodes of a writer's life with comic, sentimental scenes with official episodes. An important element in the development of the student's creative abilities is the presentation of a writer's biography with creative tasks that helps students to understand the inner world of writers and write another book on life and work, for example, a Danish writer Karen Blixen. Описание: Ніколенко О. М. «Колективний творчий портрет» як засіб формування літературознавчих компетентностей майбутніх учителів-філологів / О. М. Ніколенко, М. Капустян // Ukrainian professional education = Українська професійна освіта : науковий журнал / Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – Полтава, 2017. – Вип. 2. – С. 101-107. Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/8966 2017-01-01T00:00:00Z