http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/3320 Sun, 05 Apr 2026 19:52:21 GMT 2026-04-05T19:52:21Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/28188 Название: Методичні алгоритми: поєднання знань, емоцій і гри: методичний посібник для педагогічних працівників у сфері дошкільної освіти, батьків дітей дошкільного віку (Перша частина) Авторы: Косенчук, О.; Тарнавська, Н.; Шитікова, О.; Шульга, Л.; Карапузова, І.В.; Ковалевська, Н.В. Краткий осмотр (реферат): Методичний посібник «Методичні алгоритми: поєднання знань, емоцій і гри» розроблений та апробований у рамках проєкту «Покращення доступу до дошкільної освіти в умовах надзвичайних ситуацій та раннього відновлення в Україні», який реалізує ВГО «Асоціація працівників дошкільної освіти» за підтримки ЮНІСЕФ в Україні, профінансований Федеральним міністерством закордонних справ Німеччини, урядом Іспанії, а також Національним комітетом ЮНІСЕФ у Швейцарії. Думки, висловлені в публікації, не обов’язково відображають політику Дитячого фонду ООН (ЮНІСЕФ). У методичному посібнику «Методичні алгоритми: поєднання знань, емоцій і гри» представлено орієнтовну систему (комбінацію) методів та підходів, структурованих в алгоритми, на п’ятимісячний термін організації роботи з дітьми старшого дошкільного віку для сприяння їхнього різнобічному розвитку за загальноприйнятими в Україні та світі показниками. У посібнику вміщено критерії та показники розвитку; планування з покроковим ускладненням; методичні алгоритми, які відображають поступові досягнення дітей старшого дошкільного віку. Запропоноване видання буде корисним для педагогів закладів дошкільної освіти, батьків дітей дошкільного віку, фахівців, які надають приватні послуги у сфері дошкільної освіти, здобувачів вищої освіти та викладачів спеціальності «Дошкільна освіта». Описание: Методичні алгоритми: поєднання знань, емоцій і гри: методичний посібник для педагогічних працівників у сфері дошкільної освіти, батьків дітей дошкільного віку (Перша частина) / О. Косенчук, Н. Тарнавська, О. Шитікова, Л. Шульга, І. Карапузова, Н. Ковалевська. Київ: Вид-во, 2025. 157 с. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/28188 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27406 Название: Психологічне здоров’я майбутніх педагогів як умова професійного зростання та самореалізації Авторы: Пасічніченко, А.В.; Зімакова, Л.В. Краткий осмотр (реферат): Психологічне здоров’я є важливим чинником, який впливає на всі сфери життя людини, зокрема на професійну діяльність. У контексті педагогічної праці воно набуває особливої значущості, оскільки саме від психологічного стану педагога залежить його здатність ефективно взаємодіяти з дітьми, створювати сприятливе середовище для навчання та розвитку, а також забезпечувати високий рівень власної професійної діяльності. Психологічне здоров’я майбутніх педагогів є основою їхнього професійного зростання, успішної адаптації в освітньому середовищі та досягнення самореалізації в рамках обраної професії. У сучасних умовах, коли педагогічна діяльність супроводжується значними емоційними та психічними навантаженнями, важливо розуміти, що підтримка психологічного здоров’я майбутніх педагогів є невід’ємною частиною процесу їхньої професійної підготовки. Описание: Пасічніченко А. В., Зімакова Л. В. Психологічне здоров’я майбутніх педагогів як умова професійного зростання та самореалізації. Сучасна освіта: соціально-економічні виклики і поведінкові аспекти : матеріали Міжнародної науково-практичної конференції (17 квітня 2025, м. Херсон-Кропивницький, Україна) / за заг.ред. Варнавської І. В., Аверчевої Н. О. Херсон-Кропивницький, ХДАЕУ, 2025. С. 246-249. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27406 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27308 Название: Партнерська взаємодія з дитиною як основа сталого майбутнього Авторы: Зімакова, Л.В. Краткий осмотр (реферат): Розглянуто значення партнерської взаємодії між вихователем і дитиною дошкільного віку як ключового чинника її соціального розвитку та формування громадянської відповідальності. Підкреслено роль дошкільної освіти в забезпеченні сталого розвитку суспільства через упровадження педагогіки партнерства. Досліджено основні суперечності, що стримують ефективне впровадження партнерської взаємодії в освітній простір у контексті сталого розвитку: теоретико-методологічні, нормативно-правові, організаційно-практичні та психолого-педагогічні аспекти. Наголошено на важливості підготовки майбутніх вихователів до співпраці з дитиною на засадах партнерської взаємодії. Авторка аналізує сучасні підходи до організації партнерської взаємодії в закладах дошкільної освіти (ЗДО), виокремлюючи основні методи та моделі, що сприяють суб’єктності дитини, розвитку її ініціативності, самостійності й відповідального ставлення до соціального середовища. У статті представлено педагогічний інструментарій освітнього партнерства в ЗДО в системах «діти-діти», «педагог-діти». Окремо розглянуто концепцію «керованої свободи», яка сприяє гармонійному поєднанню самостійності дитини та педагогічної підтримки. Запропоновані підходи інтегруються в навчальну дисципліну «Партнерська педагогіка», зміст якої розроблено авторкою і втілено в професійну підготовку майбутніх вихователів у ПНПУ імені В. Г. Короленка. Описание: Зімакова Л. В. Партнерська взаємодія з дитиною як основа сталого майбутнього. Імідж сучасного педагога. № 2(221), 2025. С. 5-11. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27308 2025-01-01T00:00:00Z http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27306 Название: Нові ролі керівника ЗДО у розрізі педагогіки партнерства та фасилітативного лідерства Авторы: Зімакова, Л.В.; Карапузова, І.В. Краткий осмотр (реферат): У контексті педагогіки партнерства виокремлюють такі нові ролі педагога: фасилітатор, тьютор, коуч, модератор. Фасилітатор – стимулює та направляє процес самостійного пошуку інформації та спільної діяльності вихователів. Організовує обговорення, забезпечує ефективний обмін думками та прийняття рішень [2]. Тьютор – веде індивідуальні бесіди з вихователями та батьками, розробляє індивідуальну траєкторію розвитку окремого вихователя, обговорює з батьками траєкторію розвитку їх дитини у ЗДО. Коуч – створює умови для всебічного розвитку особистості вихователя, сприяє підвищенню результативності, навчання й розвитку. Модератор – організовує різні заходи, діалоги, перемовин, конференцій, слідкує за дотриманням встановлених правил. Фасилітативне лідерство – це підхід, який поєднує в собі функції керівника, лідера та учасника процесу. Керівник-фасилітатор створює умови для ефективної взаємодії та співпраці, сприяє розвитку колективного інтелекту групи для досягнення спільних цілей. Описание: Зімакова Л. В., Карапузова І. В. Нові ролі керівника ЗДО у розрізі педагогіки партнерства та фасилітативного лідерства. Впровадження сучасних технологій в процесі забезпечення якісної підготовки майбутніх фахівців дошкільної освіти: збірник наукових праць / укладачі: Зданевич Л.В., Мисик О.С., Пісоцька Л.С.; За заг. ред. проф. Зданевич Л.В. Хмельницький : ХГПА, 2025. С. 276-278. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/27306 2025-01-01T00:00:00Z