http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/3952 2026-04-05T22:37:56Z 2026-04-05T22:37:56Z Матяш, О.І. http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/21200 2023-05-26T11:34:38Z 2021-01-01T00:00:00Z

Название: Перспективи впровадження дуальної форми здобуття освіти в системі підготовки майбутніх учителів математики Авторы: Матяш, О.І. Краткий осмотр (реферат): Нормативно-правовою базою для впровадження дуальної системи навчання в Україні є: Закон України «Про освіту» (2017 р.); Середньостроковий план пріоритетних дій уряду на період 2017 – 2020 рр., розділ ІІІ «Розвиток людського капіталу», підрозділ 9: «Забезпечення якості вищої освіти»; наказ Міністерства освіти і науки України від 16.03.2015 р. № 298 «Про впровадження елементів дуальної системи навчання у професійну підготовку кваліфікованих робітників»; затверджена Кабінетом міністрів України Концепція підготовки фахівців за дуальною формою здобуття освіти (19.09.2018 р.), що має на меті інтеграцію навчальної і професійної діяльності для набуття відповідного рівня підготовки фахівця. Описание: Матяш О. І. Перспективи впровадження дуальної форми здобуття освіти в системі підготовки майбутніх учителів математики. Проблеми та перспективи фахової підготовки вчителя математики: зб. наук. праць за матеріалами Міжнар. наук.-практ. конф., 7 – 8 жовтня 2021 р. / Міністерство освіти і науки України, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського [та ін.]. Вінниця, 2021. С. 21-23.

2021-01-01T00:00:00Z Лутфуллін, М.В. Воловіченко, К.С. http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/21199 2023-05-26T11:34:50Z 2021-01-01T00:00:00Z

Название: Резерви піднесення якості навчання математики на основі реалізації внутрішньопредметних зв’язків Авторы: Лутфуллін, М.В.; Воловіченко, К.С. Краткий осмотр (реферат): Останнім часом педагогічна громадськість України приділяє велику увагу проблемі узагальнення і систематизації знань учнів. Найбільшу активність в обговоренні й розробці цієї проблеми виявляють викладачі математики загальноосвітніх шкіл [2; 3; 6; 8]. Узагальнені, систематизовані знання, як зазначають В. Клочко і М. Ковальчук, лежать “в основі встановлення iстотних взаємозв’язкiв мiж явищами, якi вивчаються. Послiдовне здiйснення систематизацiї – необхiдна умова формування узагальнених знань, особливо в математицi – бо, якщо хоча б один ланцюг випадає, то стають незрозумiлими i наступнi поняття, теореми, методи тощо. Узагальнення вiдiграє надзвичайно важливу роль у процесi навчання, оскiльки на його основi учнi засвоюють науковi поняття, вчаться визначати їх загальнi й iстотнi ознаки” [6, с. 1]. Описание: Лутфуллін М. В., Воловіченко К. С. Резерви піднесення якості навчання математики на основі реалізації внутрішньопредметних зв’язків. Проблеми та перспективи фахової підготовки вчителя математики: зб. наук. праць за матеріалами Міжнар. наук.-практ. конф., 7 – 8 жовтня 2021 р. / Міністерство освіти і науки України, Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського [та ін.]. Вінниця, 2021. С. 123-126.

2021-01-01T00:00:00Z