http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/16216 2026-04-18T20:18:54Z 2026-04-18T20:18:54Z Котун, К. http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/16300 2021-03-02T10:40:37Z 2020-01-01T00:00:00Z

Название: Інноваційні форми науково-освітньої комунікації (досвід проведення вебінарів в Інституті педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України для науковців, освітян, молодих дослідників, магістрантів, студентів) Авторы: Котун, К. Краткий осмотр (реферат): Упродовж березня – червня 2020 рр. у зв’язку з уведенням загальнонаціонального карантину в Україні, з поширенням світо-вої пандемії COVID-19, Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України продовжив просвітницьку, науково-консультаційну, освітню діяльність у дистанційному форматі. За цей період співробітниками Інституту проведено 45 онлайн-вебінарів за різними тематичними напрямами з проблем педагогічної освіти і освіти дорослих, 10 онлайн спеціа-льних освітніх вебінарів для здобувачів ступеня доктора філосо-фії, 17 онлайн наукових консультацій для молодих дослідників, 15 онлайн-засідань наукових відділів, 150 навчальних годин онлайн-курсів у межах Центру підвищення кваліфікації. Уперше в онлайн-режимі та в дистанційній формі майбутні доктори філософії мали можливість проходити освітню програму «Педагогічна освіта і освіта дорослих в Україні і зарубіжжі». Описание: Котун К. Інноваційні форми науково-освітньої комунікації (досвід проведення вебінарів в Інституті педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України для науковців, освітян, молодих дослідників, магістрантів, студентів) / К. Котун // Естетика і етика педагогічної дії : зб. наук. пр. / Ін-т пед. освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – 2020. – Вип. 21. – С. 190-193.

2020-01-01T00:00:00Z Вовк, М.П. http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/16299 2021-03-02T10:37:22Z 2020-01-01T00:00:00Z

Название: Теорія і практика музейної педагогіки в Україні (рецензія на монографію Н. О. Філіпчук «Педагогічно-просвітницька діяльність музеїв України (кінець ХІХ – початок ХХІ століття)» (за наук. ред. акад. Н. Г. Ничкало. Київ : Вид-во ТОВ «Юрка Любченка», 2020. 468 с.)) Авторы: Вовк, М.П. Краткий осмотр (реферат): У контексті сучасних реформаційних змін у освітньому просторі України актуалізується проблема вивчення і збагачення досвіду просвітницької діяльності музеїв та дисемінації теорії і практики музейної педагогіки, що розвивалася в українському і зарубіжному дискурсі впродовж кінця ХІХ – у перші десятиліття ХХІ ст., в умовах формальної і неформальної освіти. Особливо цінним є досвід взаємодії музейних інституцій і закладів освіти, який завдяки подвижницькій діяльності просвітників, музейних працівників, освітян відзначається ґрунтовним національно орієнованим підґрунтям, утвердженням актуалітетів просвітниць-кої місії, культуротворчості, спрямованістю на формування громадянського суспільства. Цій проблемі присвячена моногра-фія кандидата педагогічних наук, провідного наукового співробітника відділу змісту і технологій педагогічної освіти Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України Наталії Олександрівни Філіпчук, що є своєчасним дослідженням із проблеми розвитку музейного просвітництва, музейної педагогіки в Україні та конструктивного використання їх досягнень з урахуванням сучасних соціо-культурних пріоритетів. Описание: Вовк М. П. Теорія і практика музейної педагогіки в Україні (рецензія на монографію Н. О. Філіпчук «Педагогічно-просвітницька діяльність музеїв України (кінець ХІХ – початок ХХІ століття)» (за наук. ред. акад. Н. Г. Ничкало. Київ : Вид-во ТОВ «Юрка Любченка», 2020. 468 с.)) / М. П. Вовк // Естетика і етика педагогічної дії : зб. наук. пр. / Ін-т пед. освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – 2020. – Вип. 21. – С. 180-189.

2020-01-01T00:00:00Z Помогайбо, В.М. Помогайбо, А.В. http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/16298 2021-03-02T10:34:11Z 2020-01-01T00:00:00Z

Название: Використання прийомів позитивної психології у вивченні іноземної мови Авторы: Помогайбо, В.М.; Помогайбо, А.В. Краткий осмотр (реферат): У статті здійснено аналіз можливості застосування закономірностей позитивної психології у сфері вивчення іноземної мови. Визначено такі ключові напрямки досліджень із позитивної психології у сфері оволодіння іноземною мовою: від негативних до позитивних емоцій, від нездатності до спроможності, від стихійної діяльності до діяльності у стані потоку, від примітивних до конструктивних моделей позитивної психології. Систематизовано психологічні засади успішного оволодіння іноземною мовою: опертя на позитивні емоції; культивування моделі сильного характеру задля подолання тривожності; актуалізація стану потоку, який полягає у відчутті людиною надзвичайної радості, свободи, задоволення, майстерності під час повного занурення у свою діяльність. Доведено, що важливою умовою успішного оволодіння іноземною мовою є персоналізація навчання, а також застосування конструктивних моделей позитивної психології, зокрема PERMA (M. Seligman) і EMPATHICS (R. Oxford). Описание: Помогайбо В. М. Використання прийомів позитивної психології у вивченні іноземної мови / В. М. Помогайбо, А. В. Помогайбо // Естетика і етика педагогічної дії : зб. наук. пр. / Ін-т пед. освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – 2020. – Вип. 21. – С. 22-32.

2020-01-01T00:00:00Z Пінчук, І. http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/16297 2021-03-02T10:29:52Z 2020-01-01T00:00:00Z

Название: Методика формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи Авторы: Пінчук, І. Краткий осмотр (реферат): У статті розкрито особливості імплементації методики формування іншомовної комунікативної компетентності в процес професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи; визначено специфічні характеристики розробленої методики: інтерактивність, комунікативність, діалогічність, креативність, інформативність, актуальність, моделювальний характер, критичність. Процес реалізації розробленої методики ґрунтувався на трьох групах принципів організації освітнього процесу: загальнодидактичні, принципи професійної підготовки майбутніх учителів початкової школи та принципи мовно-методичного спрямування. Описание: Пінчук І. Методика формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх учителів початкової школи / І. Пінчук // Естетика і етика педагогічної дії : зб. наук. пр. / Ін-т пед. освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – 2020. – Вип. 21. – С. 156-165.

2020-01-01T00:00:00Z