DSpace Собрание:http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/116852024-03-29T00:20:11Z2024-03-29T00:20:11ZІсторичний факультет на зламі століть (до 100-річчя заснування історичного факультету)Кравченко, П.А.Блоха, Я.Є.http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/117522019-03-05T09:08:22Z2018-01-01T00:00:00ZНазвание: Історичний факультет на зламі століть (до 100-річчя заснування історичного факультету)
Авторы: Кравченко, П.А.; Блоха, Я.Є.
Краткий осмотр (реферат): У статті висвітлені основні віхи історії історичного факультету Полтавського національного (державного) педагогічного університету (інституту) імені В. Г. Короленка.
Розкрито усталені форми наукової роботи як-то участь у Всеукраїнських олімпіадах та конкурсах-захистах студентських наукових робіт з історії, географії, правознавства, філософії та релігієзнавства, а також проведення традиційних студентських конференцій.
Охарактеризовано засоби естетичного виховання студентів як-то їхня участь у колективах художньої самодіяльності: університетських – народному хорі «Калина», факультетських – пісенно-фольклорному гурті «Чебрець», пісенно-фольклорному гурті «Черемшина», вокальному ансамблі «Тисяча років музики», історичному драматичному театрі «Фабула», командах КВК та інтелектуальної гри «Брейн-ринг».
Проаналізовано процес становлення студентського самоврядування, яке було і залишається частиною життя факультету.
Встановлено, що наприкінці ХХ – на початку XXI століття історичний став одним з провідних в університеті за своїм кадровим професорсько-викладацьким складом, новаторськими формами забезпечення навчально-виховного процесу.; In the article highlights the major milestones of the history of the historical faculty of Poltava V.G. Korolenko National (State) Pedagogical University (Institute).
Established forms of scientific work such as participation in All-Ukrainian Olympiads and contests-protections of student’s scientific works on history, geography, jurisprudence, philosophy and religious studies, as well as conducting traditional student conferences are revealed.
The means of aesthetic education of students are as follows: their participation in collectives of amateur performances: university – folk choir “Kalina”, faculty – song-folklore group “Chebrecz`”, song-folklore group “Cheremshina”, vocal ensemble “Thousand years of music”, historical the drama theater “Fabula”, teams of KVN and intellectual game Brain-ring.
The process of formation of student self-government, which was and remains a part of the life of the faculty, was analyzed.
Established that in the late XX – early XXI century, the historical became one of the leading university staff in its teaching staff, innovative forms of education and educational process.
Описание: Кравченко П. А. Історичний факультет на зламі століть (до 100-річчя заснування історичного факультету) / П. А. Кравченко, Я. Є. Блоха // Філософські обрії : Наук.-теорет. журн. / Ін-т філософії імені Г. С. Сковороди HAH України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – Вип. 40. – К. ; Полтава, 2018. – С. 146-178.2018-01-01T00:00:00ZФілософія в школі: «pro» i «contra»Гальченко, М.С.http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/117512019-03-05T09:01:22Z2018-01-01T00:00:00ZНазвание: Філософія в школі: «pro» i «contra»
Авторы: Гальченко, М.С.
Краткий осмотр (реферат): У статті досліджується проблема формування розумного мислення в процесі пізнання і навчання. Автор зосереджує увагу на «зацікавленому мисленні», яке поєднує в собі когнітивні, творчі, емоційні й неформальні моменти. Для активізації розумових сил, розвитку сприйняття, відчуття, уявлення, фантазії – необхідних складових творчого, продуктивного мислення, потрібно залучати філософію, яка спрямовує на самостійний пошук предметного, інноваційного за своїм змістом знання. Зазначається, що мовний прогрес безпосередньо залежить від набутого вміння мислити.
Дослідження в педагогіці, психології, культурології засвідчують необхідність включення інтелектуального досвіду філософії в практику навчального процесу.; The article deals with the problem of the formation of intelligent thinking in the process of cognition and learning. The author focuses on “interested thinking”, which combines cognitive, creative, emotional and informal moments.
Interest in the subject of learning activates the process of cognition and studying the world. In order to stimulate mental forces, the development of perception, feeling, imagination, dreaming – the necessary components of creative, productive thinking, it is necessary to involve philosophy that leads to an independent search for objective, innovative in its content of knowledge. Philosophy is the optimal discipline, which directly deals with the development of thinking, reveals causal, spatial, functional relationships. The author focuses on the “philosophy of opportunity”, in the context of which “conceivable” is used as a synonym of “possible”, but “ inconceivable “ – “impossible”. The possibility of one predicts the perspective of another. Philosophy forms the basic forms of thinking, which include the abilities, skills, necessary for reading, speaking, listening. Their acquisition asserts the primary forms of thinking that open the world of natural, socio-cultural existence of the human. The article analyzes the arguments for the introduction of philosophy at school and it is proved that it will contribute to the productive comprehension of educational material, to form the ability to complex thinking activity. It plays an important role in the critical, motivational activity of the mind. As a time-tested way to intensify intellectual and cognitive activity, philosophy stands in opposition to formal logic. The task of philosophy consists in theoretical substantiation of means of direct improvement of intelligent thinking. This situation involves the disclosure and streamlining of the sphere of cognitive components, which constitute a reasonable activity of the mind and can be involved in the learning process. It is shown that philosophical learning is connected with the ability to read, it is expedient to perceive information, to express one’s opinion in words. It is noted that linguistic progress depends directly on the acquired ability to think. The structured, intelligent reasoning arises on the basis of a living language, the proficiency in which allows to isolate the essential in the texts, the educational material, to record the contradictions, to distinguish metaphors from reality. Philosophical ideas included in educational material enrich oral speech and at the same time make thinking more logical and reasoned. The specific subject of philosophy is “thinking about the conceivable”, which becomes a reality when meeting and reading relevant texts and their interpretations. On this basis, the problem of intelligent thinking, which occupies a dominant position in philosophy, social sciences, and education, is actualized. Analysis of the philosophical foundations of thinking with an emphasis on the learning process allows you to consider its mechanisms. Studies in pedagogy, psychology, and culture confirm the need to include the intellectual experience of philosophy in the
practice of the educational process.
Описание: Гальченко М. С. Філософія в школі: «pro» i «contra» / М. С. Гальченко // Філософські обрії : Наук.-теорет. журн. / Ін-т філософії імені Г. С. Сковороди HAH України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – Вип. 40. – К. ; Полтава, 2018. – С. 135-145.2018-01-01T00:00:00ZСвітовий та вітчизняний досвід освітнього менеджментуКондратьєва, А.В.http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/117502019-03-05T08:45:28Z2018-01-01T00:00:00ZНазвание: Світовий та вітчизняний досвід освітнього менеджменту
Авторы: Кондратьєва, А.В.
Краткий осмотр (реферат): У статті проаналізовано системні реформації в галузі освіти та основні напрямки її модернізації в контексті національних пріоритетів на початку ХХІ століття. Висвітлюється питання еволюції освітнього менеджменту та використання світових здобутків менеджменту в українському середовищі. Визначені тенденції розвитку освітнього менеджменту в міжнародному освітньому просторі. Зосереджено увагу на закордонному досвіді впровадження принципів освітнього менеджменту, та проведена порівняльна оцінка ситуації в нашій країні. Окреслено основні причини, що перешкоджають активному поширенню його концептуальних засад в освітній галузі України. Визначено особливості впровадження і модернізації освітнього менеджменту в Україні.
Окреслено деякі аспекти методологічних засад освітнього менеджменту, Проаналізована значна кількість науково-педагогічних досліджень у сфері освітнього менеджменту.; Philosophical and objectivity educational management determined its entry forms general social management activities and integrative social and managerial phenomenon that plays a role in relation system-creating educational sphere, and given projective modeling, feature the latest in the information society – and for society in general. Hence the need to define the role of management in the
educational system transformation of post-industrial society and its educational sector makes it valuable object of philosophical investigation.
Philosophical problems of educational management in modern conditions conceptualized primarily within its praxeological interpretation. The vast majority of studies of Soviet authors devoted to the educational process in the context of solving methodological and ideological and value aspects of market reorientation of education and socio-economic and organizational efficiency industry.
Features philosophical analysis methodology defined educational management
synthesis of those features that are inherent to the philosophy of education, philosophy, management philosophy and management with a combination of general management principles and specific educational areas as protection of their deployment. Thus in terms of definition and methodology of analysis, both in terms of content characteristic features educational activities have priority to determine the nature of educational management. At the same time, the definition of common social and cultural foundations of management, on which develops educational management requires the use of tools management philosophy. Given the sociocultural and scientific paradigm determinant of educational research methodology management, the most important role to play in our work instructions philosophy of existentialism, humanistic philosophy, philosophical anthropology and synergy Postnonclassical and other areas of science, justifying the transformation, nonequilibrium nature of the information society.
In the article are analysed the system reformations in industries of education and basic directions of its modernization in the context of national priorities at the beginning of the XXI century. Highlights the evolution of educational management and use of international management achievements in Ukrainian environment.
Identified trends in educational management in the international educational space.
Attention is concentrated on the foreign experience of implementing the principles of educational management, and the comparative assessment of the situation in our country. The basic reasons preventing the active promotion of its conceptual foundations in education in Ukraine. The peculiarities of introduction and modernization of educational management in Ukraine are determined. The basic problems of development of educational management in Ukraine are determined.
Some aspects of the methodological foundations of educational management are outlined. A considerable amount of scientific and pedagogical researches in the field of educational management is analyzed.
Описание: Кондратьєва А. В. Світовий та вітчизняний досвід освітнього менеджменту / А. В. Кондратьєва // Філософські обрії : Наук.-теорет. журн. / Ін-т філософії імені Г. С. Сковороди HAH України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – Вип. 40. – К. ; Полтава, 2018. – С. 124-134.2018-01-01T00:00:00ZУкраїнська державна ідея за гетьманування Івана Виговського: візія Михайла ГрушевськогоДіптан, І.І.http://dspace.pnpu.edu.ua/handle/123456789/117492019-03-05T08:39:31Z2018-01-01T00:00:00ZНазвание: Українська державна ідея за гетьманування Івана Виговського: візія Михайла Грушевського
Авторы: Діптан, І.І.
Краткий осмотр (реферат): У статті розглядаються ключові проблеми гетьманування Івана Виговського (з поміж яких визначальна – Гадяцький договір 1658 року) у працях Михайла Грушевського. Підкреслюється неоднозначність ставлення вченого до українсько-польського компромісу 1658 року. З одного боку, дослідник високо поціновує І.Виговського та його однодумців за усвідомлення ними наріжної ідеї суспільно політичного розвитку українства – необхідності власного національно державного буття – й спробу юридичної фіксації її у відповідних пунктах «Великого князівства Руського».
З другого – наголошує на низці чинників, які обумовили «нежиттєздатність» унії й безперспективність польського зовнішньополітичного вибору І.Виговського.; The key problems of Ivan Vyghovsky’s rule (the main problem among them – is Gadiatskiy pact in 1658) in Mykhailo Grushevskiy’s works are considered in the article. It’s emphasized the scientist’s ambiguity in treatment of polish Ukrainian compromise in 1658. On the one hand the researcher highly evaluates Ivan Vyghovskiy and his like minded persons for their realization the basic idea of social and political development of Ukrainian nation, the necessity of being independent and trying to legalize it in the appropriate paragraphs of “Big kingdom of Russia”.
On the other hand emphasizes the factors which caused the union “lack of vitality” and hopeless of I. Vyghovskiy’s polish foreign policy choice.
In the scientist’s conception the compromise of 1658 is the result of a combination of a set of factors, opposing tendencies, which had a deep foundation; the current geopolitical realities. For the «Zaporizhzhya Army» it was seen as a salvation from the expansionist, incorporationist policy of Muscovy, the mechanism of affirmation of the Orthodox « Grand Duchy of Rus» as an equal component of the reorganized Commonwealth.
Mykhailo Hrushevsky, while paying tribute to the Treaty of Hadiach as a political and legal act, which testified to the level of state thinking of the then Ukrainian elite, indicates, at the same time, his doom.
First of all, the historian observes that the treatise was in a hurry, under pressure of circumstances, it may have a temporary character. The most dangerous thing in the treaty is the «... competition of the Cossack and Nobility element ...».
The researcher believes that the basis of the Hadiach Union was nobility, because it was called «... to restore the economic and political affluence ... of this social stratum ...». Even the acquisition of the nobility`s rights by the Cossack sergeant «... meant only the strengthening of the nobility stratum against the Cossack masses». Therefore, for the Cossack public (for the common people - moreover, because it was not mentioned in the treaty) the union was unacceptable. In addition, the weak power of the Commonwealth government was incapable of fulfilling allied obligations to the «Zaporizhzhya Army» and the magnate-nobility community has demonstrated its inability to engage in relations with it on a parity basis.
In contrast to the Hadiach apologists in 1658, who admired the preferences for the Ukrainian in the field of education and culture. Mykhailo Hrushevsky convincingly states: «For us, from a retrospective perspective, it is quite clear that the Hadiach Union did not look to be successful ...».
In fact, only a formal Ukrainian-Polish compromise on the 6th(16th ) September 1658, could have been the basis of a federal union of Ukraine, Poland and Lithuania: the really progressive provisions of the treaty, which were proposed by Y. Nemirich - I. Vyhovsky, were already limited in time by signing it near Hadiach ; then - substantially eliminated in the process of ratification by the Warsaw Sejm; The illogical view of the coexistence of the Cossack emancipated Ukraine with the state-regulated Crown (with privileged nobility and followed by a feudal dependent slap) is seen in the «renewed» Commonwealth. That is why the Hadiach Treaty eventually became one of the decisive factors in defeat of Vyhovsky as a hetman.
And at the same time it remains a Memorandum of such a desired mutual forgiveness and consent of the elites of the two peoples for a better life of each of them.
Описание: Діптан І. І. Українська державна ідея за гетьманування Івана Виговського: візія Михайла Грушевського / І. І. Діптан // Філософські обрії : Наук.-теорет. журн. / Ін-т філософії імені Г. С. Сковороди HAH України, Полтав. нац. пед. ун-т імені В. Г. Короленка. – Вип. 40. – К. ; Полтава, 2018. – С. 106-123.2018-01-01T00:00:00Z